很多父母，在对孩子的日常教育上，有过这样的经历:早上，快到上班时间了，该送孩子上学了，心急如焚!可孩子呢，穿件衣服慢吞吞，吃早餐也是细嚼慢咽;晚上，上班累了一天，好想快点休息了，可孩子的作业没写完，还一副慢吞吞的样子……

　　这个时候，父母便火气冲天，你能不能快一点啊!"

　　孩子没错!"。虽然此言是否有点过份，但确实说明了孩子的各种不良行为习惯与家庭教育有着不可扯断的关系。

　　孩子每次写作业拖拉还找各种各样的理由不写"的情况，也是典型的“慢性子”拖拉不良行为习惯，

　　父母应对孩子的日常行为习惯多加观察，并分析造成孩子“拖拉”的多种因素，以“对症下药"

　　比如，有些孩子在反应能力、运动协调能力等方面，就是比其他孩子迟顿。可有些父母不但不乐于承认，反而以“笨鸟先飞"为理由，盲目给孩子加压。其实，正确做法是:应适当减少孩子的学习压力，适当增加孩子的运动锻炼机会。

　　喜好玩乐是所有孩子的天性。孩子每天在他的内心世界都对玩乐有种期盼。如果父母对孩子管得过紧，学习时间安排过多，孩子或隐或现会产生抵制情绪:作业这么多，写完也错过玩的时间了，还不如慢吞吞地写……

　　对待这种情况，父母应适量布置孩子学习任务，留足孩子玩乐的时间和自主选择的机会。必要时，可答应孩子，若提前完成任务，可提前玩乐。这种奖励机制，通常对爱拖拉的孩子很有效。

　　孩子年龄小，行事习惯于凭一时兴趣，缺乏计划性、条理性，因此，也就往往跟不上时间的步伐。

　　作为父母，应当协助孩子制订一套相对固定的学习和生活计划，以养成孩子良好的日常学习和生活习惯。什么时间孩子该干什么，不该干什么，多长时间必须干完某事，必须给孩子一个明确的时间观念。

　　现实中，“三味"也常见到这样的情景:孩子放学回家后，被父母规矩在客厅，一边看书写作业，一边看动画片，时不时又玩玩具、吃零食……作业迟迟没完成，临睡时，再急赶一通……

　　有些父母对孩子过份溺爱，生怕孩子受点挫折和困难，凡事习惯于代劳和包办。比如:孩子每遇到一丁点学习疑难时，便向父母求救;某件用品找不到时，也求助父母。而父母总是有求必应。

　　"三味"曾多次见过这样的孩子:每当写作业时，既使没有任何困难，可他总是要父母陪在旁边才写，父母离开一下子，便叫唤不停。

　　对待这种情况，父母应鼓励孩子自信，培养孩子独立应对问题和环境的意识和能力。

　　孩子最乐意、主动去干的事，往往就是孩子最感兴趣的事。孩子干自己感兴趣的事，不仅不需要任何人去督促，而且效率往往也高。相反，父母强压孩子干不感兴趣的事，其结果十之八九是"拖沓"。

　　

　　因此，父母应尽量从学习上为孩子寻找兴趣点。如:将学习任务转化为游戏的形式;也可将孩子的学习成果转化为享受成就感的乐趣等。

　　父母很多日常行为习惯，表面上看似乎与孩子的学习没有关联，但实际上在潜移默化着孩子的行为习惯。

　　比如，有些父母天性爱对孩子唠叨、爱催促。一旦这种行为在孩子中失效，并被孩子厌恶时，孩子最有可能的反应就是:你越催促，我越不去干!等你什么时候不催了，我再去干!更有甚者，一些父母就如一个严厉无情的监工，站在孩子身后。给孩子的心理造成压力，甚至导致反抗行为。

　　某些父母本身就存在"拖拉"的习惯。比如:开餐时，饭菜都上桌了，因为追剧、玩手机等，迟迟不到位，让孩子或家人等待。

　　另外，父母对待孩子"拖拉"现象，也不可总给孩子贴个“拖拉"的标签。否则，不仅不利于孩子改变"拖拉"的毛病，而且会让孩子的“拖拉"毛病深入骨髓，无可救药。

　　

　　总之，要改变孩子学习、作业"拖拉”的习惯，不可能仅靠家长一时或几次的手段就可以取得理想成效的。需要家长拿出耐心，弄清原因，多方面做出努力，才能真正帮助孩子改掉拖拉毛病。

　　(图片来自网络)

　　孩子每次写作业拖拉还找各种各样的理由不写咋办？

　　

　　孩子写作业拖拉这个现象很多父母都遇到过，但面对这样的问题，每位父母的处理方式却都各不相同，处理好这样的问题，孩子学习自动自发、愿意去学，同时学习成绩也不会差。处理不好，孩子不愿意学，学习成绩差，父母也跟着遭罪苦恼，同时父母和孩子的关系也会不大好，经常是水深火热、鸡飞狗跳。

　　孩子写作业拖拉通常有以下表现：写作业的时候一会上厕所、一会儿喝水吃东西，一会低头玩橡皮，削铅笔，一会掉过头和家长闲话......，各种各样的拖拉，反正有一样那就是不好好写作业。

　　写作业拖拉会直接影响到孩子的学习效率，同时也会影响孩子的快速反应能力以及思维的敏捷性，长此以往不利于孩子的健康成长。

　　孩子在学习的过程中会经历各种各样的考试，而考试是有一定的时效性的。考试是在既定时间内，通过一定题目，考察学生对知识掌握的全面、熟练程度。而一定阶段的考试有具有选拔性的，比如小升初、中考、以及高考、各类资格考试。

　　即使是出生社会，参加工作，我们都会做相应具体的工作，在工作的时候，不论是单位的领导还是同事，都希望也都喜欢下属或者同僚是个工作效率高的人。

　　学习的主体自然是人了，在这篇文章里我们主要讨论的学习主体是孩子。

　　学习的要素有三个，他们分别是学习的兴趣、学习的方法及学习的能力。三者是相辅相成的关系，同时任意两则都会促进第三个方面。比如说，喜欢学习加上学习方法得当必定会提高学习者的能力。学习方法好，又有能力去学习，那么也会越来越喜欢学习。

　　案例一：乐乐和舅舅的一次谈话暴露了乐乐写作业拖拉的真正原因。

　　乐乐是一所国际小学的一年级学生，还是班里的班长。乐乐平时在学校里表现的很好，但一旦回到家里，就成了拖延巨无霸，老师留的作业总要到晚上十点多才能写完，在写作业的时候，总是拖拖拉拉，妈妈和乐乐讲过很多次，写作业不要拖拉，但一点效果也没有。

　　一天乐乐舅舅来到乐乐家，乐乐很高兴，因为每次舅舅来，妈妈都会允许乐乐和舅舅玩上一大会。乐乐舅舅天生喜欢孩子，又加上是自己的外甥女，自然和乐乐没大没小的打成了一片。乐乐舅舅的工作是教育类的，乐乐妈妈也曾和自己的弟弟聊过乐乐写作业拖拉的毛病。

　　玩的高兴的时候，乐乐舅舅就问乐乐，为什么写作业得写到晚上10点多呢？乐乐悄悄的对舅舅说，“其实作业我6点就能写完，只是我写完作业后，妈妈又会让我练习弹琴、学英语......我10点多写完，那时候就快到上床睡觉的时间了，那时候妈妈就不会让我在弹琴、学英语了。”舅舅对孩子说，“如果我能劝说你妈妈，等你写完作业，你的时间可以自己自由支配，那么你能保证6点写完吗？”孩子说“没问题。”结果第二天乐乐果然不到6点就写完作业了。第三天回来，孩子说今天没作业，作业在学校写完了。

　　案例二：琪琪很难适应一年级的学习生活，写作业拖拖拉拉。

　　琪琪是在公立幼儿园上的学，相比较私立幼儿园难，公立幼儿园所教授的内容无论从难度、广度都低于私立幼儿园。而一年级的学生多是私立幼儿园的学生，老师在教孩子的过程中，发现多数孩子早早就掌握了一年级的知识，同时具备了一定的学习方法，所以讲课的速度很快，这直接导致了从公立幼儿园毕业的琪琪短时间内很难适应一年级的学习进度，经常有些作业拖拉的现象。

　　分析：

　　案例一暴露出的问题是孩子的学习兴趣问题。孩子不大愿意学习弹琴、英语课等课程。没有学习兴趣，孩子只能通过拖拉达到不想学习的目的。

　　案例二暴露出来的是孩子的学习方法问题。琪琪没有系统的学习过一年级的知识，对于学习新知识的学习方法，更是一无所知，于是就有了写作业拖拉的现象。

　　解决问题的终极办法是外驱力、内驱力的合力。外驱力开始时占主导地位，通过一段时间的积累后，外驱力逐渐交权与内驱力，最终内驱力才是孩子取得成功的决定性因素。

　　外驱力又分为正向激励和负向激励。正向激励和负向激励多是除开学生这个主体的其他主体的行为对学生的一些措施。这里的其他主体多指的孩子的父母、老师及孩子的其他亲属。

　　正向激励的方式通常有鼓励、表扬和奖励。在这里需要注意的是，我们要明确鼓励和表扬是不一样的。鼓励是在孩子做事情、学习前或学习的过程中，父母用言语等方式，对孩子进行激励，使孩子增强自信，能够积极的投入到学习或做具体某一事情的活动中。而表扬是发生在事后，是孩子学习或做某件事达到一定的程度获取的阶段性成果的时候，家长通过言语表情等方式对孩子的具体行为进行积极的评价。表扬会使孩子获得一定的成就感。

　　在孩子的具体学习过程中家长朋友们应多鼓励、少表扬——平时多鼓励，事后来表扬。鼓励是重过程，表扬是看结果。

　　奖励是比较直观的正向激励方式。通常对于奖励，是父母或老师事前设定目标，孩子学习或做某一事情达到了既定目标后，家长或老师对孩子的奖励。奖励的具体表现形式有，可以去游乐场玩耍、给孩子买好吃的、或者给孩子买孩子喜欢的玩具或者孩子喜欢的其他合理的奖励方式。

　　孩子做了某件事后，做的对、做得好我们要给予正向激励，反之就要对孩子进行负向激励。

　　负向激励的方式有评价、批评、惩罚。在这里我们要明确评价和批评是有区别的。评价是对孩子的学习行为给予客观的反馈，而批评则多是对孩子的学习行为带有主观的判断。

　　评价是可观的，在评价的同时要给予孩子建设性建议、具有实操性的办法。

　　批评的时候，父母多有发泄式的批评、翻旧账批评、唠叨式批评。

　　惩罚也是负向激励的一种方式。比如孩子多次重复犯某一错误或违反规则，可以对孩子进行进行适当的惩罚，比如罚站10分钟等。对孩子的适当惩罚是教育要遵守规则的一个好办法，同时也可以锻炼孩子的受挫折能力。

　　相比于外驱力，内驱力对于解决孩子身上的问题，能够起到更积极、更持久、更良好的作用。

　　在学习的过程中，有成就感就会有快乐，有快乐就会有兴趣，有兴趣自然也就不会拖延了。这一点是亟待我们去做的。

　　举个例子，周末一家人去吃饭，饭毕，要埋单，这时作为父母的我们可以假装自己没算对到底花了多少钱，一比如爸爸好像是98，然后对孩子说，你能帮着算算是多少钱吗，孩子一算是108，然后不失时机的夸赞一下孩子。那么孩子必定是高兴的，于是就喜欢上了数学。做数学作业的时候也就不会拖拉。

　　对于学习是需要养成好习惯的。教育家叶圣陶曾说过这样的话。

　　教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。

　　从叶先生的话语中我们不难看出，好的学习态度、好的学习方法形成习惯后，教育就没有多大问题了。

　　学生应该养成的习惯。

　　1.给孩子提供一个良好的学习环境，属于外驱力范畴。

　　尽量给孩子开辟一处独立的学习空间，然后让孩子置身其中，父母亲也不去打扰孩子学习。

　　2。任务分解，单任务计时完成。外驱力，内驱力相结合。

　　开始的时候父母可以帮助孩子把学习任务分解，然后分任务计时，这样孩子在一定时间内完成学习任务的概率会大大增加。

　　3、训练孩子的专注力。主要偏向于内驱力。

　　有的孩子注意力时间很短，这是可以通过方法训练的。比如让孩子学习画画；迷宫游戏；指令性游戏，比如123木头人；搭乐高积木；数白纸上的小黑点；放置物品，让孩子记忆后，快速取走某一物品，然后提问孩子少了什么等等。

　　4.培养孩子课前预习、课后复习的良好习惯。独立完成作业的习惯。专注做作业的习惯。

　　找出孩子拖拉的真正缘由，然后仔细地去分析问题到底发生在哪里，智慧地解决，每个孩子都能够成为优秀的孩子。

　　爸爸妈妈们在家里能为孩子提供哪些完成家庭作业的帮助？

　　爸爸妈妈应该把家庭作业这件事作为优先事项，耐心的提供力所能及的帮助，尤其重视帮助孩子养成良好的学习习惯。其中包括：

　　1、在哪儿写作业？

　　家里厨房的餐桌是低年级孩子们特别喜欢的工作区域，第一会跟做晚饭的妈妈离得更近，可以随时得到妈妈的帮助和鼓励；第二有好吃的东西的味道，孩子们可能会更放松。年龄较大一点之后，孩子就变得可能更愿意回自己的房间写作业，离开大人的视线，可以允许他们这么做，但是一是要机智又不引起反感的去查看做作业的情况，二是务必在孩子完成后坚持检查一下完成情况。

　　就算是放学后只能去到托管班的孩子，父母在晚上见到孩子时，也应该养成询问当天功课和学习情况，并且检查一下作业完成情况和第二天所需要做的准备事项。

　　2、孩子在写作业时，父母如何配合？

　　@位置和用品。帮助孩子选择家里光线最好，座位也比较舒适的位置，帮助孩子提前把学习用品，比如铅笔，钢笔、纸，订书机，橡皮、尺子、计算器等，也许还可以准备字典和相关参考书什么的，免得一会找这个一会找那个耽误时间（也不给磨蹭提供借口）。

　　@保持安静。尽量在孩子写作业的时候，全家都能保持安静，尤其是一年级孩子刚入学的阶段，不要干扰孩子。特别糟糕的安排就是不要一边写作业，大人一边看电视打麻将，打游戏甚至电话不断，家人都在闲聊天。

　　@电子产品。如果孩子需要使用电脑的话，应该选择安装在家里的客厅或者书房，而不是孩子的卧室，这样在他们长大以前，方便父母监督互联网时代的孩子们玩游戏、与朋友聊天和控制上网的时间，这点现在越来越重要了。另外建议家长尽量使用网站服务提供商提供的家长控制选项，以及可以阻止和过滤任何内容的软件，可以为孩子们专门找一些父母们推荐的童书阅读、国家地理、少儿杂志网站，加入书签方便孩子们访问。

　　3、怎么辅导孩子完成作业？

　　在孩子完成家庭作业的时候，爸爸妈妈可以积极回答孩子提出的问题，热情的帮助解释一些作业中孩子可能没弄明白的指示，在孩子完成之后，还应该负责大致审核一遍完成的作业，以检查数量为主，检查对错一般来说是老师的工作，除非老师提出了要求希望父母检查对错。

　　这绝对不是说你要帮着他写作业和详细提供全套正确答案，请各位学霸以及控制狂同学注意克制一下你站在旁边看着孩子做的作业各种不满意，恨不能想要插手完成他的任务的冲动。

　　另外在孩子求助的时候，要提醒自己你的目的是帮助孩子培养完成任务的自信，激发孩子学习的兴趣。

　　所以请把重点放在培养技能上，就是解决问题的方法和意识，而不是几个计算结果是否正确，乘法口诀背的好不好之类的目标上；请以鼓励的态度为主，不要把做作业的过程，变成大人打击孩子、发泄情绪的惩罚过程。

　　我儿子写作业很积极，从来没出现过这种情况。但身边会经常有人咨询这类问题，我也会给出建议：

　　首先，家长要和孩子达成一下行动的共识，要和孩子一起讨论后制定。不能由家长单方面宣布，这样很容易让孩子反感。

　　家长给孩子专门找个本子，为的是记录周一到周五孩子的表现。记录不要太复杂，简单些，如：周一，作业是否按时完成，完成情况是否良好，课外学习情况如主动看书情况、主动课外兴趣学习情况等等。

　　每五天一个周期，周五晚上总结，和孩子一起，看看这周表现，如果一切都很好，周末可以完成孩子的一个小心愿，或者家长也可以主动奖励孩子。如果哪个环节不好，抱歉，你的要求我不能答应。孩子再闹，都不要管，为了实现要求，孩子只有靠自己下周的表现了。

　　相信绝大多数的孩子下周的情况都有所改善，慢慢坚持，会有很大提升。因为孩子毕竟是孩子，日常小要求还是很多的。

　　其实，开始家长认真些，等孩子养成好习惯了，哪里还用找本子记录？

　　以上纯属个人观点，欢迎指正。随时欢迎家长来交流沟通孩子成长中遇到的问题。

　　这个话题也是一直苦恼我的一个问题。于是，我从以下几个方面做了努力，孩子目前已经有了明显的改善。在此分享一下心得。

　　1、先了解孩子内心的想法，可以尝试问孩子下面几个问题。为什么不想写作业？他最希望什么时候写作业？如果做完作业他最想做什么事？只有清楚孩子不自觉写作业的原因，以及他自己的学习计划，才能有的放矢的进行引导。

　　2、在面对孩子写功课磨蹭、不认真时，减少对孩子的唠叨和抱怨，而是问问孩子是否遇到了什么问题，是否需要我们的帮助。如果孩子累了或厌烦了，可以让孩子停下来休息或玩一下，再回去写。总之，让孩子感受到自己拥有自主做决定的权利。

　　3、让孩子自己制定合理的作业时间，并写下来贴在书桌上方。在计划中要包括作业和游戏时间，作业的具体质量，体现出奖赏和惩罚。家长可以给计划提出建议，并监督执行。在执行计划过程中，及时给出反馈，并鼓励孩子把完成作业想象成一种游戏或竞赛，完成任务，获得奖励。

　　建立起孩子的时间观念，同时大人要取消给孩子代劳的各种事项

　　这样的孩子，大多都没有建立起时间观念，他们觉得时间还很多，所以总是不那么紧张，也不觉得自己这样做有什么不对。

　　当然，孩子有问题，首先要从大人身上找原因。这样的孩子，多半是大人给惯出来的，因为大人总是替孩子做一些事情，使得他们有依靠，久而久之就形成了依赖，觉得即便自己不着急，大人也会替自己完成，或者是督促自己完成，从来不认为那是他们自己的事情。

　　所以，要想改变孩子的这一问题，最为主要的就是要给孩子建立起清晰明确的时间观念，并且放手让孩子自己独立完成本该他独立完成的事情。很多家长一看到孩子自己做不好就着急，于是就把孩子推开自己去做，这样做的结果就只能是孩子越来越磨蹭，越来越拖拉，也越来越笨拙。正确的做法是，放手让孩子自己做，即便完成的不好，甚至是很慢，也一定要让他独立完成，以便让他懂得他自己得对自己负责，而不是由家长负责。

　　至于时间观念淡薄，要给他规定时间，让他在规定的时间内完成他自己的事情，渐渐地建立起孩子的时间观念和自律意识。比如，起床这件事，规定孩子六点钟起床，给他弄好闹钟后就不要去管他，即便是闹钟响了他不起也不要着急，更不要去管，任他自己去睡。等他迟到了，他就记住自己必须在闹钟一响就要起床的事情。这也就是说，只要让孩子意识到做错的后果，他就会记住并管理好自己。

　　现在有很多家长，天天喊孩子起床，还帮孩子穿衣服、穿鞋，以为这就是帮助孩子，也是在争取时间，殊不知这样做的直接结果就是孩子更加不懂得珍惜时间，反而变得越发磨蹭。因为大人已经替他们承担了他们犯错的后果，他们自己却并不知道。

　　谢邀。随他去，一个星期以后看看。

　　第一，陪着他一起学习

　　第二，写之前制定好规则。比如:规定时间，完不成就擦了重新写

　　第三，配合奖励机制

　　国外，没有作业一说！作业，显然成为，磨灭孩子天性的绊脚石！

　　前期对孩子管理疏忽，觉得孩子小，没必要学太多，等再大点，老师一点就通了，没基础，啥都不会，老师累死也点不通，久而久之孩子就养成了那种习惯，自然而然就不愿意去学习了，另外现在手机普及，估计孩子肯定喜欢玩手机，看电视，时间久了只顾玩手机就不爱学习了。

　　我家的还好。前期也是因为看我玩手机她也玩，我不陪她，她就玩手机，啥也不管不说，还躺着玩，怕她眼睛看坏。就把手机瘾戒了，陪她一起学习一起玩了。

　　

　　我给你说说我家的咋培养的吧

　　四岁到五岁半之前，唐诗三百首四本书背了一遍。

　　小班因为学得快，背书容易，慧童里面的关于唐诗的内容都是第一个背会，甚至老师还想让我转大班，说孩子学的可以。能转，我都没搭理她们，就这样边学习边玩的到了大班

　　大班刚开始写字，字帖就买来了，每个星期，节假日，都在我这里练字，包括笔画笔顺拼音之类，大班寒假。幼小衔接识字1020，1200写了一遍，读了一遍，包括组词在内，暑假，幼小衔接测试题一套做完，唐诗三百首写了一遍读了一遍。每次有唐诗课，老师都让她站在讲台上教小朋友们读唐诗，估计小老师当的很过瘾吧[大笑]

　　学前班，前半学期拼音学的特别好，后半学期好老师走了。老师发音不标准，拼音学的一塌糊涂，更崩溃的是每周在我这里纠正发音之后，到学校又成那样了，包括写字拼音都差的让人无语，我一点一点给她纠正了，学前班寒假，小学生必背75首古诗词写了一遍，读了一遍，幼小衔接测试题两套，完毕

　　暑假因为嫌她写字墨迹，所以整个暑假唐诗宋词三百首四本书，写了一遍，读了一遍，彻底纠正了她的墨迹。

　　现在一年级，因为之前投入多，基础差不多，所以现在学习不费劲挺好的，写作业又快又好，只不过考试不在书本范畴，全靠她们自己发挥，整个班级包括1-6年级都没有满分的，但是每次平均成绩出来她总是第一名，如果基础不好，连及格都难，之前学习就是每次讲新课，提前抄课堂笔记，自己写，自己读，第二天老师提问问题，和别的小朋友抢答，都抢不过她，唐诗类也是，让她站在讲台上教小朋友读，老师当的真过瘾，包括数学也是，每次课堂作业都抄她的，不过她总把答案写错，等她们抄完她边走边改正确的。问她为啥，她说不喜欢小朋友抄她作业，无语……

　　目前还在累积识字量，早上早读，读故事，唐诗宋词三百首，每周朗读一首古诗词1-6年级的，格林童话以及365夜童话故事，还有弟子规小故事，一千零一夜，随机读，我家现在读书还可以，点着字一个字一个字读，不会拼拼音，差不多都可以读准确，读完提问字都会写，也会拼，另外买了一本父与子，还有一本没头脑和不高兴，然后她抱着不撒手，一直看，我想考考她，就故意读错好几个故事，她都一一纠正了，差不多是背出来的，我才发现踏记忆力这么好，故事差不多都是过目不忘，有这样就行

　　我家的我给她买了小学一年级同步看拼音写词语，53天天天练，【语文数学】，小学专项练习册一套，七本书，一套，课课练，数学，应用题，计算高手，一年级同步拼音手册，里面拼音，拼读都会，读的很6，这些是用来打基础，考试不会出，每天课程结束，预习一遍，挺好的

　　快考试了，还买了三套卷子，但是内容太简单，所以打基础用

　　另外讲课的时候课堂笔记自己抄，自己读，我负责听就行。

　　这次期末考试又是第一，不过她不会骄傲。一样还在努力

　　给你的建议那就是不用着急，慢慢来，慢慢培养他的兴趣，多读书，多练字，多读拼音，让她自己看得到自己的付出和收获，慢慢阅读能力提升，考试就好了，现在打基础阶段，一二年级不要太注重成绩，考的再好都是假象，反正只要基础好，成绩自然而然就好了，我又给她买了一套书，她慢慢看吧！只要喜欢看，我就买给她慢慢看，多积累识字量，成绩不会差的